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现在下篇来啦！这篇实操性更强，切实解决启蒙陪读麻麻的各种不知道：
其实，学习任何语言，包括是学习母语的过程中，听说读写都是必不可少的技能。在“听、说、读、写”四大基本的技能模块里，我们可以将之归纳为两个大模块：从表中不难看出，英语学习中的听和读是属于语言学习的输入范畴，而说和写则属于语言学习中的输出范畴。从另外一个方面来看，则听说属于语言学习的口头范围，读和写则属于语言学习的书面范围。世界上所有人在学习语言时（包括学习母语时），都有一个从口头到书面的转换过程，即从听说开始，即使是没有接受过正规教育的文盲人群，他们的母语听说都不会存在问题，但只有在一定的知识积累后，语言学习才会发展到读和写这个层次。美国著名的语言学家斯蒂芬.克拉申(Dr. Stephan Krashen)曾经提出，语言学习有一个“沉默期”，即使是学习母语，在开口学会说话以前，小婴儿们也都有约莫两年左右的沉默期。在这个沉默期里，婴儿们无时无刻不在接受来自于家庭以及社会环境的大量听力输入，之后，他们才会开始开口牙牙学语。Dr. Krashen在语言学习方面曾经提出过非常著名的 “五个假说” 理论，其中最核心的就是“输入假说（Input Hypothesis）”，只有当外语学习者能接触到 “可理解的输入（Comprehensive Input）” 的时候，学习者才能够理解相关内容的意思，等输入达到一定足够的量时，就会产生习得的效果，从而自然而然地产生输出——“说“。对于学习英语的小朋友而言，我们也一样要允许孩子们有一个沉默期。只要输入足够，没有谁学不会说话的是不是？国内目前为止还没有足够的英语输入环境让孩子们可以随时随地接触到英语，在这段时间里，我们可以通过人为地创造一个比较良好的英语环境，从儿歌、动画片等情境比较有趣的方面入手。小朋友们一般都可以理解语境中的意思，直接建立英文语音和图像、实物之间的联系，通过足够的积累后，会自然而然脱口而出。英语和中文不同，中文是表意的象形文字，经常看到某些文字就可以猜测其书面意思；而英文是表音文字，英文的文字是和发音对应的，等到听说达到一定的层次（比如能够日常交流）后，再开始切入阅读，辅以自然拼读，就可以根据"文字“和”语音“之间的联系展开阅读，从而达到事半功倍的效果。对于年纪相对较大才启蒙的孩子来说，虽然他们在学习外语的时候已经具备了一定的阅读能力，但是依然应该遵循语言习得的基本规律，从听力开始，只不过，阅读的介入可以比低龄启蒙学习者更早一些，听说读写四条腿一起走路。因为年纪大一些的孩子，学习能力更强，可以用更短的时间掌握小朋友们较长时间才能掌握的知识。家长问得最多的问题就是：我自己英语不好，我的孩子能学好吗？大多数家长其实都不懂舞蹈、钢琴、棋类、球类等专业运动，难道他们的孩子就学不好这些课程吗？在启蒙阶段，家长确实要大量参与孩子的学习过程，总的来说可以概括为：多监督，少教学。教学是老师的事。
我曾听见英语系毕业的家长问三年级的孩子：“句子的这个成分是什么？”
小朋友回答不出来。
家长说：“这是后置定语。”
我当时整个人都不好了。
还是那句话，英语语言教学是一个专业的学科，老师们是要苦读数载经过专业培训考试才可以上岗，一般家长即便懂英语，也未必可以胜任教学这件事。如果可以，还是希望大家自己了解一些英语学习的基本理论，阅读一些书籍，有了理念支撑，在孩子英语学习的道路上，我们会更坚定，更自信。这和开车一样，我们开车的时候想要平安，必须兼顾远方和眼前，如果只顾眼前，那势必要出事。所以一定要问问自己：我的孩子学习英文是为了什么？是为了中高考的时候取得好成绩？为了将来出国留学？为了接触另外一种文化？为了形成双语思维？为了中高考，只要会校内应试就够了，但如果是为了在中英两种文化间游刃有余，那可能孩子穷其一生都要走在学习英语的道路上。如果自己不知道如何规划孩子的学习路线，可以咨询专业的老师，坚决配合老师的要求，做到百分百执行。启蒙其实就是一个考验家长执行力和配合度的过程。坚持上课，坚持阅读，坚持完成作业！孩子越小，坚持越是家长的事。那么小的一个个小不点，能让他们坚持什么？家长自己都做不到的话，那又有什么理由望子成龙，望女成凤？大家心态一定要放平，自古以来教育都是一个奢侈品，新中国成立后，才有了九年制义务教育。如果对孩子有更高的目标，则完全有必要寻求更专业的的学习体系。现在的英语学习资源不是有没有的问题，而是会不会过剩的问题。各种引进或原版的分级读物、动画片、免费app、各大网站、点读笔、倾听者……我们非常有必要给孩子配备齐全的视听读的学习资源，不需要过剩，但绝不能贫乏。我们都知道在某个领域取得成就，需要一万小时的刻意学习和训练。如果一天投入半小时，需要54年才能达成这个目标呢。当然是激发孩子对英语的热爱。所有的小朋友都喜欢被认可，尤其是被父母认可，一定要多鼓励，多参与，杜绝打骂行为。孩子内生的学习力量，才是我们应该终身追求的教育目标。
我们中国有句老话：“拳不离手，曲不离口”，意思是学什么都要坚持练习，持之以恒，三天打鱼两天晒网的人是不可能获得成功的。其实英语学习已经相对算是比较能够灵活利用时间的事了，我见过很多学得好的小朋友，脖子上挂着倾听者，走到哪，听到哪。走路的时候听，吃饭的时候听，坐车的时候还是在听，并不影响他们日常的行程，却又做到了无孔不入地输入。很多一年级的小朋友就会对我说：太忙了。我一笑，一年级就忙了，再大一些怎么办呢？我身边有很多每天练钢琴打羽毛球或是画画的小朋友，都坚持得很好。那么为什么别的兴趣班愿意花时间学习，一说到英语就巴不得一飞冲天呢？放学回家，第一件事，是先做作业？还是先学英语？先练琴？还是先玩？英语课和别的课时间冲突，是别的课给英语让路，还是英语给别的课程让路？能不能学好某项技能，得看这项技能在日程表上的安排是不是足够强势，仅此而已。你的心愿在哪里，你的目标在哪里，你的时间就在哪里。我们这一代人，小的时候都是借助中文翻译来学习英语 ，以致于我遇到过很多次这样的情况：孩子们在读完一本书或是看了一部动画片的时候，很多家长想确认孩子懂了没有，就让孩子用中文故事内容翻译过来。中文和英文其实不是简单地一一对应关系，很多时候孩子们懂了，但是译不出来，再正常不过了。我曾经给孩子们讲过两个笑话，假如我们对英文进行逐字逐句翻译，会产生什么后果：
什么是How are you?
How：怎么
Are：是
You：你
翻译过来是不是应该这样：怎么是你？
How old are you?
翻译：怎么老是你。
中国人说：我要剪头。
没问题，去吧。
翻译成英文：I want to cut my head.
孩子们笑翻在地上了。这是不恰当地运用了翻译思维学英语。我们上课放音频，报数字，有些小朋友会说音频太快，算不过来，我说这还是平时听少了。听到seven three four six要条件反射浮现7346，这是英文思维，而不是先在脑子里换成七三四六，等你换好，我们三道听力题做完了。在以后的考试和运用中，哪有什么时间等着大家掰手指数数译成中文再印证到题目上？这张图很简单的明了地解释了现代孩子与爸妈年代学英语的差别。学习语言的关键点：遵循人类学习语言的自然规律，借助实物、借助图片、借助表演、借助语境，而不是一开始就借助母语作为桥梁来翻译。在孩子学习英语的过程中，我们并非绝对禁止翻译，但是长期引导孩子一对一进行中英互译，小朋友的英文输入和输出思维速度都会下降哦。正确学习方法：通过大量图片或是实物，让小朋友建立图像或是实物+单词的直接联系。比如教小朋友apple这个词，直接给他们看一个苹果，并且告诉他们这是apple就可以了。再比如jump，happy，sad这些词，都是可以通过表演来让小朋友明白的啊。如果我们从小能引导孩子建立英文思维，那么孩子长大了就更能容易感受到英文语言之美。翻译是一种再创作的过程，而母语之美，翻译永远都不能抵达。因为这个问题而暂停孩子英文学习的家长，居然不在少数。我们必须承认，确实会有混淆的情况，但是这是孩子成长过程中一个自然的现象，完全不必过于担忧，更不必因噎废食，中断孩子的英文学习，学如逆水行舟，没有什么比中断更可怕的了。一般这种混淆的状态，更容易出现在拼音和自然拼读同步学习的孩子身上，也有另外一种情况，孩子年纪过小，尚且不认识这些字符符号，更无法将之一一对应到拼音和自然拼读俩个不同的体系里。在这个过程中，首先不能操之过急，一定要尊重孩子成长的自然规律，年纪小的孩子，先听说，后读写。有了大量听说输入后，小朋友是会自动分辨出语音的不同。即便是已经混淆了，也不必焦虑，孩子的成长中都有一个试错的过程，随着时间的推移和环境的浸润，绝大部分孩子都会在不知不觉中进行自我修正。家长们一定不能喋喋不休跟在孩子后面进行指正，会让小朋友产生逆反情绪的哦。不动声色地创造语境，引导阅读，强化孩子们对于拼音和自然拼读中对于字符的不同认知，一定要相信时间的力量。所有的学习，都是在不断地强化过程中，才可以形成扎实的效果。启蒙是一个庞大繁杂而专业的领域，孩子们可能遇到各种各样稀奇古怪的问题，短短几千字，既说不完全，也说不透彻，在这里给大家推荐几本书，都写得深入浅出，适合家长们阅读。上面就是丹阳老师十多年来英语教学过程上，常常遇到的家长们的问题，其实反复回答过非常多遍。希望能对各位爸爸麻麻们有所帮助，找到适合孩子的那条英语启蒙之路。
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